[Grem] iskolai számítógép-használat

[Orsi Török]

OECD: a rendszeres iskolai szĂĄmĂ­tĂłgĂŠp-hasznĂĄlat nem javĂ­tja a diĂĄkok
teljesĂ­tmĂŠnyĂŠt

    London, 2015. szeptember 15., kedd (MTI) - A rendszeres iskolai
szĂĄmĂ­tĂłgĂŠp-hasznĂĄlat nem javĂ­tja a diĂĄkok teljesĂ­tmĂŠnyĂŠt ĂŠs ĂĄltalĂĄban
rosszabb iskolai eredmĂŠnyekkel van ĂśsszefĂźggĂŠsben - derĂźlt ki a GazdasĂĄgi
Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) globális jelentéséből.

    Az OECD nemzetkĂśzi tanulĂłi tudĂĄsszint-vizsgĂĄlatok - kĂśztĂźk az ĂĄltala
szervezett PISA-teszt - eredmĂŠnyeire tĂĄmaszkodva vizsgĂĄlta az oktatĂĄsi cĂŠlĂş
technikai eszkĂśzĂśk hatĂĄsait.
    A szervezet szerint azoknak az oktatĂĄsi rendszereknek a diĂĄkjai,
amelyek sokat ĂĄldoznak az informĂĄciĂłs ĂŠs kommunikĂĄciĂłs technolĂłgiĂĄkra, "nem
mutatnak észrevehető fejlődést" az olvasás, a matematika, illetve a
tudomĂĄnyok terĂŠn - adta hĂ­rĂźl a BBC News.
    Az amerikai Gartner informatikai ĂŠs tĂĄvkĂśzlĂŠsi piackutatĂł vĂĄllalat
szerint évente 17,5 milliárd fontnak megfelelő összeget fordítanak
vilĂĄgszerte az iskolai technolĂłgiĂĄk fejlesztĂŠsĂŠre.
    Az OECD jelentĂŠse szerint azok a tanulĂłk, akik nagy rendszeressĂŠggel
hasznĂĄlnak szĂĄmĂ­tĂłgĂŠpet az iskolĂĄban, rosszabb eredmĂŠnyeket ĂŠrnek el, mĂ­g a
szĂĄmĂ­tĂłgĂŠpet mĂŠrsĂŠkelten - heti egy vagy kĂŠt alkalommal - hasznĂĄlĂł diĂĄkok
"valamivel jobban teljesĂ­tenek", mint a szĂĄmĂ­tĂłgĂŠpet ritkĂĄn hasznĂĄlĂł
tĂĄrsaik.
    Andreas Schleicher, az OECD oktatĂĄsi igazgatĂłja szerint a tanteremben
alkalmazott technolĂłgiĂĄk elvonhatjĂĄk a diĂĄkok figyelmĂŠt, ĂŠs azt
eredményezhetik, hogy a tanulók egyszerűen kimásolják az internetről az
"előre elkészített" házi feladatokat.
    A mutatĂłk szerint "egyetlen olyan orszĂĄg sincs, ahol a diĂĄkok tĂśbbsĂŠge
rendszeresen hasznĂĄlja az internetet az iskolĂĄban ĂŠs ezzel egyĂźtt javul a
diĂĄkok teljesĂ­tmĂŠnye".
    Az iskolai internethasznĂĄlatban ĂŠlen jĂĄrĂł hĂŠt orszĂĄg kĂśzĂźl hĂĄromban -
Ausztrália, Új-Zéland és Svédország - állapítottak meg "jelentős
hanyatlĂĄst", ĂŠs hĂĄrom esetĂŠben - SpanyolorszĂĄg, NorvĂŠgia ĂŠs DĂĄnia -
stagnĂĄlĂĄst a diĂĄkok olvasĂĄsi kĂŠpessĂŠgeink terĂŠn.
    Ezzel szemben azok az orszĂĄgok ĂŠs vĂĄrosok, amelyekben a legalacsonyabb
az iskolai internethasznĂĄlat mĂŠrtĂŠke - DĂŠl-Korea, Sanghaj, Hongkong ĂŠs
JapĂĄn - a legjobbak kĂśzĂśtt vannak a nemzetkĂśzi teszteken.
    Schleicher szerint ugyanakkor az eredmĂŠnyek nem a technolĂłgiĂĄval
segĂ­tett pedagĂłgia ellen hangolnak, hanem a jelenleginĂŠl jĂłval hatĂŠkonyabb
oktatĂĄsi mĂłdszerek kidolgozĂĄsĂĄt sĂźrgetik.
http://www.bbc.com/news/business-34174796
--------- következő rész ---------
Egy csatolt HTML ĂĄllomĂĄny ĂĄt lett konvertĂĄlva...
URL: http://turul.kgk.uni-obuda.hu/pipermail/grem/attachments/20150916/240bdded/attachment.html