<div dir="ltr"><div>Kedves Lista!</div><div>Piláth Károllyal nem szállnék vitába, a Trefort egyik meghatározó tanára, nyilván meglapozott a véleménye. A természettudományok integrált oktatásánál csak annyi kérdésem volna, hogy ha ez volt a cél és már régóta látszott az irány, akkor az elmúlt években miért nem képeztek az egyetemeken ilyen tanárokat, és miért nem indul ilyen képzés most szeptemberben sem? Ebben a pillanatban még nincs is ilyen képzési és kimeneti követelményrendszer, ami nélkül nem készíthető mintatanterv, anélkül meg nem lehet sem akkreditáltatni, sem meghirdetni a szakot. Mondhatnám: jó reggelt.</div><div>A magyarról nyilatkozó Kozák András már problémásabb. Nem hiszem, hogy megalapozott véleményt tud mondani a középiskoláról, lévén egy általános iskola (<a href="http://zapor.obudainagylaszlo.hu/">http://zapor.obudainagylaszlo.hu/</a>) igazgatóhelyettese. A neve mellett feltüntetett "megbízott egyetemi oktató" nyomára nem sikerült akadnom, nem tudom, hol tanít, de ezzel a háttérrel valószínűleg szakmódszertant a 10 féléves képzésben (általános iskolai tanár), illetve gyakorlatvezető lehet ugyanebben a képzésben. Ezt azért egyetemi oktatásnak nem nevezném. A FÜPI (Független Pedagógiai Intézet) nevű képződmény is érdekesen néz ki, ha az ember rákeres a neten.</div><div>Mindettől függetlenül, hogy a szakértő saját területén maradjunk: 5-8. osztályban heti két óra jut az irodalomra, ehhez képest a NAT 58 szerzőt és évente három részletesen feldolgozott kötelező olvasmányt ír elő. Ha nem marad el egyetlen óra sem, akkor a dolgozatokra felhasznált órákat leszámítva kb. 4,5 óra jut egy szerzőre átlagosan. Ráadásul kronologikus rendben gondolkodik, vagyis pl. Zrínyi Miklós Szigeti veszedelmével a gyermekcse mintha kissé korán találkozna (jobb esetben 7. osztályban, rosszabb esetben már hatodikban). Éljen az elmélyülés és az olvasásélmény erősítése.</div><div>(Engem ezen felül az is érdekelne, hogy a nyelvtan tanítás keretében mit értenek a NAT szerzői azon, hogy 8. osztály végére a tanuló "etikusan és kritikusan használja a hagyományos papíralapú, illetve a világhálón található és egyéb digitális adatbázisokat", de ez már igazán csak kötözködés.)<br></div><div>Amúgy a MN eljárást nem tartom túl etikusnak, egy fajsúlyos véleménnyel próbálnak hitelesíteni egy - mondjuk úgy - kevésbé fajsúlyosat.</div><div>Szép estét!</div><div>Trixi<br></div><div><div><div><br></div><div><br><br></div></div></div><div><br></div><div><br></div></div><br><div class="gmail_quote"><div dir="ltr" class="gmail_attr">Emoke Greschik <<a href="mailto:greschem@gmail.com">greschem@gmail.com</a>> ezt írta (időpont: 2020. febr. 19., Sze, 20:42):<br></div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><div dir="ltr">
<div><font size="4"><b>Növeli a szakmai autonómiát a NAT</b></font></div><div><font size="2"><a href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html" target="_blank">https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html</a></font></div>
<div><span><span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>Köznevelési szakértők szerint
minden eddiginél több lehetőséget kapnak a pedagógusok, hogy saját
elképzeléseiket megvalósítsák az órákon, az új Nemzeti alaptanterv (NAT)
ugyanis bővíti a tanárok lehetőségeit. </b></span>Gyakorló pedagógus forrásaink
szerint <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>az irodalom, a fizika és az informatika tananyaga is
előremutatóan változott. </b></span></span></div>
<div>
</div>
<div>
2020. február 19. 17:39
</div>
<div>
<div>
<div>
<a title="E-mail" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(132,132,132);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a></div></div></div>
<a title="Nyomtat" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(115,138,141);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a>
<a title="Twitter" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(29,161,242);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a>
<a title="Gmail" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(219,68,55);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a>
<a title="Google+">
</a><a title="Pinterest" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(203,32,39);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a>
<a title="MySpace" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(40,40,40);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a>
<a title="Kedvencek/Könyvjelzők" href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(245,202,89);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a>
<a title="Még több..." href="https://gondola.hu/cikkek/115628-Noveli_a_szakmai_autonomiat_a_NAT.html#" target="_blank"><span style="background-color:rgb(255,101,80);line-height:16px;height:16px;width:16px"></span></a><div id="gmail-m_3701565180322160858gmail-content"><div id="gmail-m_3701565180322160858gmail-panel1"><div id="gmail-m_3701565180322160858gmail-cikk" name="115628"><div><div><div>
</div>
<div style="float:right"><span style="vertical-align:bottom;width:68px;height:20px"></span></div>
</div>
<div><img src="https://gondola.hu/kepek/nyitonagy/120193.jpg" alt="" style="margin-right: 0px;" width="194" height="109"></div>
<p>
<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>A demokratizmus és szakmai autonómia nem csorbul, hanem éppen hogy
szélesedik a megújult Nemzeti alaptanterv (NAT) által </b></span>– hangsúlyozta a
Magyar Nemzetnek <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b><u>Kozák András köznevelési szakértő, megbízott egyetemi
oktató, gyakorló magyartanár.</u> Szerinte a pedagógusok szabad mozgásterét
jól példázza a szabadon felhasználható órakeret növekedése. </b></span></p>
<p>
<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>A 11. és 12. évfolyamon maximálisan szervezhető heti 34 órából egy igen
jelentős részt, heti 10, illetve 9 órát minden iskola a nevelő testület
saját döntése alapján szervezhet meg, olyan foglalkozásokra fordítva
ezt az időt, ami az adott iskola pedagógiai programjában foglalt szakmai
célok, a fenntartó, vagy éppen a szülők elvárásai alapján
legfontosabbak</b></span>. Ebben én mindenképpen lehetőséget látok, akárcsak a
természettudományok összevont oktatásában. Üdvözlendő továbbá, hogy a
kormányzat, respektálva a szakmai szervezetek véleményét, az óraszámok
maximalizálásával csökkentette a diákok, tanárok terheit. Ennek
szükségessége már a pedagógusok szakmai ellenőrzése (tanfelügyelet)
során, sőt a Nemzeti Pedagógus Kar által kezdeményezett konzultációkon
is kifejezésre jutott – fogalmazott.</p>
<p></p><div id="gmail-m_3701565180322160858gmail-billboardbanner"><span>
<ins></ins>
</span>
</div><p id="gmail-m_3701565180322160858gmail-caption-attachment-7794668"><em></em></p>
<p>
Az irodalom tananyaggal kapcsolatban <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>a szakértő kiemelte: megfelelő
arányokat képviselnek a NAT-ban azok a szerzők, akik átfogó képet adnak a
magyar és világirodalom fejlődéséről. – A kötelező és ajánlott
szerzőket támadó viták merőben politikai viták</b></span>, amelyeknek a
szakmaisághoz vajmi kevés köze van.<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b> El kell fogadni azt, hogy nemzeti
köznevelés és nemzeti alaptanterv nem létezhet nemzettudat nélkül.
Fontos eszmei cél, hogy pozitívan megvilágítsuk a diákok számára, mit
jelent magyarnak lenni, mellesleg a köznevelési törvényből is
levezethető, hogy a NAT-nak a nemzettudatosságot kell közvetítenie. </b></span>Ha
pedig magyar identitásuk miatt támadjuk a szerzőket, akkor Petőfit,
Katonát vagy Balassit épp úgy lehetne kritizálni, mint az erdélyi
szerzőket, sőt ennyi erővel az egész reformkori irodalmat vagy a Nyugat
első nemzedékét kivehetnénk a tananyagból. Az pedig nem igaz, hogy a
NAT-ban ne szerepelnének kortárs alkotások.<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b> A dokumentumban mintegy húsz
alkalommal szerepel a kortárs szerzők fogalma, igaz, az egyes írókat,
költőket nem nevesítik, de élő alkotókat igencsak problémás is lenne
nevesíteni</b></span> – hangsúlyozta Kozák András.</p>
<p>
Szerinte látszik, hogy <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>a megújult NAT nagy hangsúlyt fektet az olvasóvá
nevelésre, az olvasás megszerettetésére, ezért jelenhettek meg a
tanulók lelkivilágához közelebb álló, olvasmányosabb, fordulatosabb
művek is a tananyagban, mint például az Agatha Christie krimik</b></span>. – A
kötelező és ajánlott olvasmányokkal kapcsolatban fontos kiemelni azt is,
hogy nem egy eltérést nem tűrő felsorolást látunk.<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b> A pedagógusok
szabadon választható ifjúsági és meseregényekkel is kiegészíthetik a
listát </b></span>– fűzte hozzá a pedagógus, aki a NAT alapelveit értékelve
kiemelte: jó, hog<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>y az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében </b></span>az
iskola első időszakában nem a tudásanyag átadására, hanem <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>az iskolai
életre való felkészítésre, a szocializációra, a közösségi
személyiségfejlesztésre került a hangsúly.</b></span> Kitért arra is: nem igazak
azok a vádak, amelyek szerint nem vonták be a szakmai nyilvánosságot a
NAT készítésébe. <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>– Határozattan cáfolom, hogy ne lett volna egyeztetés,
én magam is számos konferencián vettem részt, amely a NAT
előkészítéséről, bevezetéséről szólt </b></span>– jegyezte meg.</p>
<p>
– Egy művész életművének értékelésekor nem az számít, hogy mit tesz a
közéletben, például hogy milyen nyilatkozatai maradnak fenn, hanem az,
hogy mit hoz létre – jelentette ki lapunknak Temesi Ferenc író. Szavai
szerint tudatos ferdítés volt egyes körök részéről, hogy az üldözött
zsidókat is bújtató Wass Albertet fasisztának állították be.
Megjegyezte: Nyirő József az egyik legjelentősebb novellistánk, s bár
Wassnak a jelentősége nem mérhető Tamási Áronéhoz, az erdélyi témájú A
funtineli boszorkány című regényének nemzetközi elismertségét az is
mutatja, hogy egyebek mellett románra is lefordították.</p>
<p>
A<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b> tananyag szabad megválasztására minden eddiginél több lehetőséget
kapnak a pedagógusok, az új Nemzeti alaptanterv (NAT) szerint ugyanis az
órakeret húsz százalékát szabadon, saját belátásuk szerint
hasznosíthatják az intézmények</b></span> – ezt már Piláth Károly kutatótanár
mondta lapunknak az új tantervi szabályozás kapcsán. <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>A fizika és
informatika szakos pedagógus úgy látja, mindkét általa tanított
szakterületen inkább az előrelépés dominál.</b></span></p>
<p>
– Szeretném hangsúlyozni, hogy <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>én nem a szaktanárok, vagy egy iskola
nevében, hanem csakis a saját nevemben nyilatkozom a tantervi
változásokról, ellentétben<span style="background-color:rgb(234,209,220)"> a PDSZ-es és egyéb hangadó kollégákkal, akik
úgy nyilatkoznak általában a tanárok nevében, mintha azok teljesen
egységes álláspontot képviselnének.</span><span style="background-color:rgb(208,224,227)"> </span></b><b>Meglátásom szerint a fizika tananyag
végre igazodott a realitásokhoz, hiszen már valamikor kb. 25 évvel
ezelőtt is elhangzott egy fizikatanári ankéton, hogy egy Science-típusú,
interdiszciplináris tantárgy bevezetése lehet a követendő út, ami a
közismert szaktanári létszámgondokon is enyhítene.</b></span></p>
<p>
Ennek keretei között például a maga egészében lehetne bemutatni a
diákoknak a világ működését, ahogyan ezt már Marx György is megálmodta. A
megújított NAT pedig erre teremt most lehetőséget – hangsúlyozta a
pedagógus, aki szerint <span style="background-color:rgb(207,226,243)"><b>a gyerekekkel a fizikai gondolkodást már a 10
évfolyam előtt érdemes megismertetni, mert később már nehezebb
felkelteni, fenntartani a korábban elvesztett diákok érdeklődését. – A
NAT-ban leírt fizika tananyag mennyiségét a 10. évfolyamot követő
fakultációs órák keretében lehet két tanév alatt megtanítani, ha
motivált gyerekekről van szó.</b></span> Akik nem ilyen irányban szeretnének
továbbtanulni, azokat felesleges fizikával terhelni, ők válasszanak
maguknak valamilyen más tantárgyat a mintának tekintett bezzeg országok
már több éve létező gyakorlatának megfelelően – tette hozzá.</p>
<p>
<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>A következő tanévtől már digitális kultúra néven futó, tartalmában is
megújuló informatikaoktatás kapcsán kiemelte: örvendetes, hogy az
óraszám emelésen túl a tantárgyhoz rendelt tartalom is kedvezően
változott</b></span>. – Régóta vágyott dolog valósulhat meg az informatika órákon,
hiszen <span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b>már nem az idejétmúlt felesleges tartalmakkal kell
„szórakoztatnunk” a gyerekeket, hanem több kódolás, robotika, és
izgalmas programelemek kerültek a tananyagba. Jó néhány iskolában
egyébként már ma is dolgozhatnak például Lego robotokkal,
mikrokontrollerekkel a tanulók, de a szaktanárok egy részének bizony
sokat kell még tennie azért, hogy naprakész tudással rendelkezzen ezen a
rohamtempóban változó területen </b></span>– hangsúlyozta Piláth Károly.</p>
<div><a href="http://magyarnemzet.hu" target="_blank">magyarnemzet.hu</a></div><br></div></div></div></div><br></div>
_______________________________________________<br>
Grem mailing list<br>
<a href="mailto:Grem@turul.kgk.uni-obuda.hu" target="_blank">Grem@turul.kgk.uni-obuda.hu</a><br>
<a href="http://turul.kgk.uni-obuda.hu/mailman/listinfo/grem" rel="noreferrer" target="_blank">http://turul.kgk.uni-obuda.hu/mailman/listinfo/grem</a><br>
</blockquote></div>