<div dir="ltr"><h1></h1>
<div>2016. május 7. szombat 13:01<br><a href="http://www.magyarkurir.hu/hirek/tanulasi-technikak-es-irgalmassag-az-oktatasban" target="_blank">http://www.magyarkurir.hu/hirek/tanulasi-technikak-es-irgalmassag-az-oktatasban</a><br></div>
<h3>Május 6-án tartották a Katolikus Tanítók XII. Szakmai
Konferenciáját Budapesten, a Katolikus Pedagógiai Szervezési és
Továbbképzési Intézetben (KPSZTI).<br></h3>
<p><i>Az irgalmasság gyümölcsei</i> mottóval rendezett konferencia
elején az intézet munkatársa, Mártonné Sárossy Mónika köszöntötte a
résztvevőket, és röviden értékelte a lassan véget érő tanévet, melynek
során csupán az alsó tagozatos pedagógusok számára 28 programot
szerveztek a KPSZTI munkatársai. Legnépszerűbbnek a bemutatóórával
egybekötött alkalmak, valamint a Powerpoint használatával, a másság
kérdéseivel, a kiégéssel foglalkozó képzések bizonyultak.</p>
<p></p>
<p>A felkészültségben és naprakészségben segítséget nyújtó képzések a
tantárgygondozók munkájának köszönhetők, akiknek Bajzák Erzsébet Eszter
nővér emléklapot nyújtott át, megköszönve munkájukat. Az intézet
munkatársai és a pedagógusok nevében megköszönték Eszter nővér sokéves
munkáját, és az Úr áldását kérték nyugdíjas éveire.</p>
<p>A Tanítók Fekete István Egyesülete idén Lázár Ervin meseíróversenyt
hirdetett meg az író születésének 80. évfordulója alkalmából a 3–4.
osztályosok számára; az egyesület nevében Csébi Józsefné és Eszter nővér
nyújtotta át a díjakat az első három helyezettnek.</p>
<p></p>
<p>A konferencia első előadását Pékné Borbély Katalin fejlesztő- és
gyógypedagógus tartotta <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a hatékony tanulási és tanítási stratégiákr</b></span>ól. A
tanulást befolyásoló tényezők kapcsán beszélt <span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>az érzelmi állapoto</b><b>k</b></span>ról,
melyek – <span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>sajnálatra méltó módon – egyre rosszabb irányba haladnak</b></span>, <span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>ahogy
telnek az iskolába járás évei;</b></span> pedig amikor a gyerek eléri az unalom
fokát, onnantól kezdve már nem lehet őt tanítani.</p>
<p></p>
<p>A tanulási technikákról szólva méltatta<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> </b><span style="background-color:rgb(255,255,255)">L. Ritoók Nóra tevékenységét,
aki rendkívüli eredményeket ér el a Hajdú-Bihar megyei
Igazgyöngy-iskolában a hátrányos helyzetű gyerekek oktatásában.</span></span></p>
<p>Az előadó hangsúlyozta <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a szokásrend fontosságát</b></span>, ami <span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>napjainkban
kissé háttérbe szorul;</b></span> majd a tanulási stílusok terén adott ötleteket és
támpontokat a pedagógusoknak.</p>
<p><span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>A tanulás külső feltételei</b></span>t fontos megteremteni a gyerekek számára;
ügyelni <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a testtartásukra, a láb alátámasztottságára, a rendre, a
munkaeszközökre; a csendet </b></span>ajánlják általában tanuláshoz, azonban több
kutatás azt mutatta ki, hogy például<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b><span style="background-color:rgb(255,255,255)"> Mozart </span>zenéje jó aláfestés, akár
napköziben is.</b></span> Borbély Katalin a résztvevők figyelmébe ajánlotta <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a
Pomodoro módszert, mely az intenzív tevékenység és az 5-15 perces
szünetek váltakozását javasolja; hangsúlyozva, hogy tanítani kell rá a
gyermeket, hogy amikor a tanulási szakaszban kezd elkalandozni a
figyelme, akkor tudatosan térítse vissza a tevékenységhez.</b></span></p>
<p>Az előadó beszélt a részképességek jelentőségéről; az auditív és
vizuális percepció (észlelés) szerepéről a megfigyelőképességben;
megjegyezte, hogy sokszor egyszerű anatómiai gondok állnak a problémák
hátterében (látás- és hallásproblémák). Javasolta Oroszlány Péter
munkáit <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a dinamikus olvasásról, a <i>skimming</i> és <i>scanning</i>
technikákról</b></span>; kiemelte <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a belső képalkotás fejlesztésének rendkívüli
fontosságá</b></span>t, ami alapvető az olvasás, szövegértés, tanulás terén.
Emellett SNI-s gyerekeknél sokat segítenek <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a képregények,</b></span> illetve<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> az
interneten is elérhető diafilmek</b></span>; valamint <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a kulcsszavak megtalálását
gyakoroltató praktikák</b></span>.</p>
<p><a title="" href="http://www.magyarkurir.hu/img.php?id=69506&img=o_IMG_1562.jpg" rel="lightbox['g69506']" target="_blank"><img style="display:block;margin:auto" src="http://www.magyarkurir.hu/img.php?id=69506&p=1&img=c_IMG_1562.jpg" alt="" border="0"></a></p>
<p>A második előadás során Németh Erzsébet pszichológus <span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>az iskolákban
adódó nehéz helyzetek</b></span>ről beszélt, <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a hatékony kommunikáció és a
konfliktuskezelés módjair</b></span>ól. Elmondta, a közelmúltban végzett
ifjúságkutatás szerint napjainkban az egyik legnagyobb probléma a
fiatalok számára a kilátástalanság.<u> <span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>Értékvesztés, <i>anómia</i> </b></span></u><span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>(a
közösen elfogadott értékek</b></span> <span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>hiánya) jellemzi </b></span><span style="background-color:rgb(255,255,255)">a mai serdülőket, fiatal
felnőtteket; </span>mint Kopp Mária vizsgálataiból kiderül,<span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b> ez a folyamat már
2002 táján elindult, és néhány év alatt jelentősen rosszabbodott.</b></span></p>
<p>A következőkben Németh Erzsébet abban nyújtott segítséget a
pedagógusoknak, hogyan tudnak jól lefolytatni beszélgetéseket
konfliktushelyzetekben akár a tanulókkal, akár a szülőkkel. Hangsúlyozta
többek között <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a megértő meghallgatás</b></span> erejét, illetve hogy<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> nem szabad</b></span> <span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>
bagatellizálni,</b></span> <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>amit a másik fél érez, tiszteletben kell tartani </b></span>az
érzéseit. Még ha rosszat is tett a gyerek, <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>meg tudjuk őt dicsérni
például azért, mert „jó, hogy ennyire őszinte voltál”, </b></span>vagy a szülőt
azért, mert „látom, hogy figyel a gyerekeire”.</p>
<p><span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>A sikerélmény </b></span>kapcsán kiemelte, <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a sikerorientált emberek</b></span>re a
kutatások szerint jellemző, hogy<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> reálisabb célokat tűznek ki maguk elé</b></span>,
<span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>mint a kudarckerülő társaik,</b></span><span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b> akik gyakran alá vagy fölé lőnek a
célkitűzéssel.</b></span> Ranschburg Jenőre hivatkozott, aki azt mondta: <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>olyan
feladat kell, amit lábujjhegyre állva el tud érni a gyerek</b></span>.</p>
<p>A konfliktuskezelés fő technikájának <u><span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>az aktív figyelme</b></span>t</u> nevezte az
előadó; <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>ha figyelek valakire, és megpróbálom megérteni, ami benne van,
hogy milyen érzelmek vannak mögötte, és ezt visszajelzem számára, annak
<u>erős jutalomértéke van, emiatt csökkenti az indulatokat</u>.</b></span> Meg kell
értenem, és meg kell nyugtatnom, csak azután tudunk megoldási módokat
keresni. <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>Az aktív figyelem céltudatos magatartás,</b></span> <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>szemben</b></span> <span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>a passzív
változatával, ami erőfeszítés nélküli, és gyakran elkalandozik.</b></span></p>
<p><span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>Az aktív hallgatás</b></span> minimum<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> szükséges összetevője a szemkontaktus</b></span>, <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>a
„bólogatás”, és az odafordulás </b></span>– már ez is segít, mégha nem is mondunk
semmit; emellett a nyitott kérdések, <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>az összefoglalás</b></span> és<span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b> tisztázás</b></span>
jelentőségét is kiemelte a pszichológus.</p>
<p><b><a title="" href="http://www.magyarkurir.hu/img.php?id=69506&img=o_IMG_1587.jpg" rel="lightbox['g69506']" target="_blank"><img style="display:block;margin:auto" src="http://www.magyarkurir.hu/img.php?id=69506&p=1&img=c_IMG_1587.jpg" alt="" border="0"></a></b></p>
<p><span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>A harmadik előadásban Udvardy György pécsi megyéspüspök</b></span> az
i<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>rgalmasság gyümölcsei</b></span>ről beszélt a hallgatóságnak, hangsúlyozva, hogy
amikor az irgalomról beszélünk, akkor Istenről beszélünk.<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> Isten szeretet
</b></span>– mondja a János-levél, és <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>csak ebben a tapasztalatban tudjuk Isten
irgalmasságát jól érzékeltetni.</b></span> <span style="background-color:rgb(182,215,168)"><b>Sokszor felmerül egy pedagógus
hétköznapjaiban, hogy egy adott helyzetben<span style="background-color:rgb(255,229,153)"> irgalmas </span>legyen, vagy
<span style="background-color:rgb(255,229,153)">igazságos</span>? </b></span><span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b>Pontok, jegyek múlnak rajta sokszor, esetleg egy gyerek egész
jövője. </b></span><span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>A Jézusban fölismert irgalmasság új cselekvésmódra ösztönöz
minket; napról napra hitbéli döntés kell az irgalmassághoz.</b></span>
<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><span style=""></span></span><b><span style="background-color:rgb(208,224,227)">Alaptapasztalatunk az, hogy „nekem már irgalmaztak</span>”</b> – utalt a püspök a
gonosz (irgalmatlan) szolgáról szóló példabeszédre.</p>
<p>Udvardy György megemlítette, hogy a<span style="background-color:rgb(234,209,220)"><b> mindennapi közbeszédben akár
negatív tartalmak is kötődnek az irgalmassághoz; sokszor feltételezik,
hogy kizárja az igazságosságot, illetve hogy ha irgalmas vagy, akkor nem
fogsz boldogulni, nem viszed semmire.</b></span> <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>Az Ószövetségben ezzel szemben az
irgalmasság anya és gyermeke kapcsolatát jellemzi </b></span>– felmerül a kérdés:
valójában ki függ kitől? <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>A gyermek függ anyjától – de a szeretet síkján
az anya is függ gyermekétől: tudni szeretné, mi jó neki?</b></span> Egy
osztályközösségben szintén <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>azt kell nézni, mi jó valakinek; az jusson
neki, ami őt gazdagítja.</b></span></p>
<p>Isten hűsége és irgalma olyan, mint a szikla az Ószövetségben: jöhet
bármi, egészen bizonyosan ott van; nem mondja azt: „ezt nem gondoltam
volna rólad” – hiszen tudja, ki vagyok… Az egyiptomi fogság történetéből
látszik, hogy <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>az irgalomhoz a szabadítás is hozzátartozik. Istent
megrendíti a<span style="background-color:rgb(234,209,220)"> bűn</span>, de <span style="background-color:rgb(182,215,168)">büntetésé</span>ben mindig irgalmas; az irgalom pedig
megtérésre indít.</b></span></p>
<p>Izajás könyvében az Úr szolgája<span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b> „a megroppant nádszálat nem töri
össze, és a kialvó mécsbelet nem oltja el”.</b></span> Amikor Jézus betér a
názáreti zsinagógába (Lk 4,18), a következő szövegrészt olvassa fel
Izajástól:</p>
<p><i>„Az Úr lelke rajtam: </i><br><i>ő kent föl engem, </i><br><i>hogy örömhírt vigyek a szegényeknek, </i><br><span style="background-color:rgb(208,224,227)"><b><i>ő küldött engem, </i><br><i>hogy (meggyógyítsam a megtört szívűeket), </i><br><i>szabadulást hirdessek a raboknak, </i><br><i>és a vakoknak megvilágosodást, </i><br><i>hogy felszabadítsam az elnyomottakat, hirdessem az Úr kegyelmének esztendejét…”</i></b></span></p>
<p>Az Úr kegyelmének esztendeje a jubileumra vonatkozik, ami új
kezdetet, szabadulást, gyógyulást és bűnbocsánatot jelentett mindenki
számára.</p>
<p></p>
<p>A házasságtörő asszony történetében Jézus így szól: menj, de többé ne
vétkezzél. Az irgalmasság lelki cselekedetei között szerepel a bűnösök
megintése is. <span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>A tanár is megfeddi növendékét, ha szükséges – hisz az
igazság kimondása is lehet az irgalmasság cselekedete.</b></span> Az <a href="http://uj.katolikus.hu/lelkiseg.php?h=30" target="_blank">irgalmasság többi lelki cselekedete</a>
szintén hangsúlyos egy pedagógus életében:<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> a tudatlanokat tanítani, a
kételkedőknek jó tanácsot adni, a szomorúakat vigasztalni, a bántalmakat
békével tűrni, az ellenünk vétkezőknek megbocsátani </b></span>– ezeket mind
átélik a pedagógusok.</p>
<p><span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b>Az irgalmasság gyümölcse a sorsközösség, a felelősségvállalás, az
anyagi javak igazságos felhasználása; és ide sorolhatjuk a jó kérdések
feltevését is:</b></span> a konkrét, valós, közvetlen kérdéseket – fogalmazott
Udvardy György.<span style="background-color:rgb(255,229,153)"><b> A másik közelsége kibillent virtuális világunkból, mert
kér –</b></span> amire konkrét, életszerű választ kell adnunk.<br><br>Fotó: Lambert Attila</p></div>